-Implementar educación sexual integral en las propuestas educativas para fomentar un desarrollo completo en los y las adolescentes.

-Favorecer la igualdad y el respeto ante la diversidad inherente a la sexualidad.

-Trasmitir información sobre sexualidad desde un enfoque científico y acorde con los derechos sexuales de las personas jóvenes.

-Promover actitudes y conductas responsables en el desarrollo de la sexualidad.

-Prevenir los problemas relacionados con la salud sexual y reproductiva y, por ende, en la salud general de la persona a través de hábitos de cuidado del cuerpo.

-Facilitar información sobre el cuerpo humano que ayude a las personas adolescentes a conocer mejor su funcionamiento y las diferentes formas de obtener placer a través de él con responsabilidad.

-Fomentar una educación basada en los valores y actitudes relacionados con el amor, la solidaridad y el respeto por la intimidad, por la vida y por la integridad de las personas desarrollando actitudes ante la sexualidad responsables.

-Generar un pensamiento crítico sobre los estereotipos sexuales y de género predominantes en el contexto sociocultural.

-Favorecer la construcción de una perspectiva más equitativa acerca de las relaciones afectivo-sexuales abriendo camino hacia un desarrollo más genuino en las personas adolescentes.

-Expresar, identificar y valorar emociones y sentimientos que se dan en las relaciones afectivo-sexuales, reconociendo, respetando y haciendo respetar los derechos humanos.

-Propiciar un aprendizaje basado en el respeto por la diversidad y el rechazo a todas las formas de violencia y discriminación que vulneran los derechos.

-Desarrollar competencias relacionadas con verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y resolución de conflictos a través de la comunicación.

MÓDULO 1: JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

1. EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

1.1. IMPORTANCIA EN EL CURRÍCULO ESCOLAR

1.2. EDAD DE INICIO PARA ENSEÑARLA

1.3. BASES DE UNA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRADORA

2. IMPLANTACIÓN DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN EL CURRÍCULO ESCOLAR EN ESPAÑA

2.1. LEYES

-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN DE 1970 Y LEY ORGÁNICA DE DERECHO A LA EDUCACIÓN (LODE)

-LEY DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO DE 1990 (LOGSE)

-LEY ORGÁNICA DE LA EDUCACIÓN DE 2006 (LOE)

-LEY ORGÁNICA DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA DEL 20013 (LOMCE)

-LEY ACTUAL: LEY ORGÁNICA DE MODIFICACIÓN DE LA LOE (LOMLOE)

2.2. VISIÓN CRÍTICA DE ESAS LEYES

 

MÓDULO 2: CONTENIDOS NECESARIOS EN UNA ADECUADA EIS

1. EL GÉNERO Y SUS ESTEREOTIPOS

2. EL GÉNERO Y SUS ESTEREOTIPOS EN LA ESFERA SEXUAL

3. VARIABLES

3.1. IDENTIDAD DE GÉNERO (Y SOCIALIZACIÓN DIFERENCIAL)

3.2. IDENTIDAD Y ORIENTACIÓN SEXUAL

3.3. CREENCIAS/VALORES Y ACTITUDES

-CREENCIAS (MITOS SEXUALES Y MITOS AMOR ROMÁNTICO)

3.4. COMPORTAMIENTO AFECTIVO-SEXUAL

3.5. RELACIONES PERSONALES

-RELACIONES NORMATIVAS (HETEROSEXUALES)

-RELACIONES NO NORMATIVAS

-NUEVO TIPO DE RELACIONES

3.6. ANATOMÍA Y RESPUESTA SEXUAL HUMANA

3.7. SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

-PREVENCIÓN DE CONDUCTAS SEXUALES DE RIESGO

-ENFERMEDADES O INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL: ETS/ ITS (SECRETARÍA DEL PLAN NACIONAL SOBRE EL SIDA, 2005)

-EMBARAZOS EN LA ADOLESCENCIA (Loredo et al., 2017)

-FOMENTO DE CONDUCTAS SEXUALES SEGURAS

-HIGIENE DE ZONAS ÍNTIMAS (Cáceres, 2010)

-AUTOEXPLORACIÓN CORPORAL

3.8. SISTEMA SOCIOCULTURAL

 

MÓDULO 3: EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL INTEGRAL EN POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD

1. CONTEXTUALIZACIÓN (JAIMEZ BERTAZZO, 2021)

1.1. MITOS SEXUALES EN PERSONAS CON DISCAPACIDAD

2. CURRÍCULO EDUCATIVO Y DISCAPACIDAD

3. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

4. EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD

5. CONCLUSIÓN